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A fin de impulsar la titulaci贸n oportuna y fortalecer el seguimiento y consolidaci贸n de las y los egresados de educaci贸n superior, el diputado Noel Fern谩ndez Maturino, plante贸 reformas a la Ley de Educaci贸n del Estado para que se asuma un papel activo en la promoci贸n de pol铆ticas p煤blicas que fortalezcan el capital humano y la competitividad acad茅mica.
“El problema no radica 煤nicamente en el acceso a la educaci贸n superior, sino en la permanencia, la conclusi贸n y la especializaci贸n. Nuestro sistema educativo no est谩 logrando retener ni potenciar el talento joven”, afirm贸.
Durante la sesi贸n de la Comisi贸n Permanente, se帽al贸 que un n煤mero significativo de egresados no logra concluir el proceso de titulaci贸n, lo que limita su inserci贸n al mercado laboral, reduce sus oportunidades de desarrollo profesional y afecta la competitividad del pa铆s en un contexto global cada vez m谩s exigente.
La iniciativa propone establecer la obligaci贸n de promover acciones concretas que faciliten los procesos de titulaci贸n, fortalezcan el acompa帽amiento acad茅mico y consoliden mecanismos de seguimiento y evaluaci贸n de las y los egresados, contribuyendo tambi茅n a mejorar el posicionamiento y la calidad de las instituciones educativas.
Explic贸 que la baja tasa de titulaci贸n tambi茅n impacta de manera negativa en los indicadores de calidad y consolidaci贸n de las instituciones de educaci贸n superior, afectando su posicionamiento en rankings nacionales e internacionales, los cuales son herramientas fundamentales para evaluar el desempe帽o acad茅mico, la pertinencia social y el impacto de la educaci贸n superior.
Durante su intervenci贸n, Fern谩ndez Matiruno advirti贸 que los indicadores internacionales reflejan la magnitud del reto educativo que enfrenta el pa铆s. De acuerdo con los resultados de la prueba PISA 2022, M茅xico obtuvo 395 puntos en matem谩ticas, 415 en lectura y 410 en ciencias, cifras significativamente por debajo del promedio de los pa铆ses de la OCDE, lo que evidencia desventajas estructurales con las que los estudiantes ingresan a la educaci贸n superior.
Asimismo, destac贸 que en el 谩mbito de la educaci贸n terciaria la situaci贸n es igualmente preocupante, ya que M茅xico presenta una proporci贸n considerablemente menor de j贸venes que concluyen estudios de nivel superior y apenas el 2 por ciento de los adultos j贸venes cuenta con estudios de posgrado, frente al 16 por ciento promedio de los pa铆ses de la OCDE.
